DEFINITION OF THE CONCEPT AND STRUCTURE OF PERSONAL MATURITY

 

Darya Kuznetsova

assistant of the department of «Applied Psychology» Penza State University,

Russia, Penza

 

АННОТАЦИЯ

Статья посвящена феномену личностной зрелости. Рассмотрены позиции отечественных и зарубежных авторов на определение данного понятия. Выделяется и описываются показатели личностной зрелости, её содержательное наполнение. Особое внимание уделено описанию интраперсональных и интерперсональных критериев зрелости личности. В заключении статьи дано подробное определение понятия личностной зрелости и определена структура, состоящая из деятельностного, когнитивного и рефлексивного компонентов.

ABSTRACT

The article is devoted to the phenomenon of personality maturity. The positions of domestic and foreign authors on the definition of this concept are considered. The indicators of personality maturity and its meaningful content are highlighted and described. Particular attention is paid to the description of intrapersonal and interpersonal criteria for personality maturity. The article concludes with a detailed definition of the concept of personal maturity and defines a structure consisting of activity, cognitive and reflective components.

 

Ключевые слова: личностная зрелость, критерий личностной зрелости, показатель личностной зрелости.

Keywords: personality maturity, criterion of personality maturity, indicator of personality maturity.

 

Проблема личностной зрелости является темой многих исследовательских работ, в которых данный феномен рассматривается как многомерный и многогранный. Представители различных психологических направлений делают акцент на разных показателях данного понятия, выделяя центральные в его содержании свойства. Цель данной статьи - определение понятия «личностная зрелость» на основе теоретического анализа идей отечественных и зарубежных авторов, определение структуры и выделение показателей личностной зрелости. Перейдем к анализу представлений о личностной зрелости.

Социальная направленность действий зрелой личности имеет место в исследованиях И.А. Шляпниковой, в которых личностная зрелость определяется как качество личности, которое отражает готовность и способность к наиболее эффективному решению жизненных задач. Личностно зрелый человек активно владеет своим социальным окружением, обладает потребностью решать проблемы самосовершенствования и развития, как общества, так и всего человечества [12, с. 45]. В своей работе Л.В. Клочкова определяет личностную зрелость как многомерное системное образование, выступающее качественной характеристикой личности и включающее в себя личностные (сформированность Я-концепции, самосознания, ценностно-смысловой сферы) и функциональные (самостоятельность, активность, ответственность, позитивное отношение человека к миру и самому себе) компоненты [5, с.14] Подробное описание зрелой личности дает Г.С. Сухобская. Она отмечает, что зрелость личности проявляется: 1. В самостоятельном прогнозировании своего поведения за счет способности добывать и анализировать необходимую информацию для достижения поставленных целей. 2. В мобилизации собственных сил для разрешения ситуации вопреки сложившимся обстоятельствам и внутреннему желанию уйти от действий. 3. В сформированном самоконтроле выполнения собственных действий и достижения результата. 4. В рефлексии собственной деятельности для объективной оценки действий, мыслей и поступков. 5. В способности делать выводы на основе собственного поведения в различных ситуациях. 6. В адекватном эмоциональном реагировании на различные жизненные обстоятельства [10, с.19 ].

Проблемой зрелости также занимался А.А. Реан. Он рассматривал интеллектуальную, эмоциональную и личностную зрелость. Автор выделил четыре критерия личностной зрелости: ответственность, терпимость, саморазвитие и позитивное мышление. Формирование ответственности невозможно без предоставления человеку свободы в принятии решений относительно самого себя, без автономности личности. Диспозиционная терпимость характеризуется наличием определенных установок личности, ее системой отношений к действительности: к другим людям, к их поведению, к себе, к воздействию других людей на себя, к жизни вообще. Этот вид терпимости не связан с психофизиологической толерантностью, человек способен воспринимать воздействие среды, сохраняет чувствительность и эмпатию, проявляет сопереживание. Основой диспозиционной терпимости является позитивное отношение к миру. Другой важной составляющей зрелой личности является потребность в саморазвитии. Стремление к самосовершенствованию и самореализации не только показатель зрелости, но и условие её достижения [9, с. 431]. Еще один автор, в исследовании которого показателем личностной зрелости выступает ответственность, Е.Л. Доценко. Занимаясь вопросом характеристик зрелой личности, он выделил: ответственность, возможность выбора, способность реализовывать задуманное; целостность, целеустремленность, мотивационная согласованность; субъектность, инициативность, смелость, амбициозность, самодостаточность; рефлексивность, прогностичность, адекватная самооценка и уровень притязаний, принятие других, толерантность, открытость [4, с. 274].

Согласно Д.И. Фельдштейну, важнейшим критерием зрелости личности является позиция «Я» по отношению к обществу, которая выступает одновременно процессом и результатом социального развития человека в онтогенезе. На данную позицию оказывает влияние степень овладения человеком социального опыта, действий, отношений, осознание себя в обществе, готовность к ответственному поведению в социуме [11, с. 132-134]. Таким образом, одни из важных показателей личностной зрелости является ответственность. Ответственность, по мнению авторов приведенных выше, это успешное освоение и выполнение личностью социальных ролей, самостоятельное определение границ поведения, свобода в принятии решений, позиция «Я» по отношению к обществу.

В трудах К.А. Абульхановой-Славской критерием личностной зрелости выступает личностная перспектива, которая определяется как способность человека предвидеть будущее, прогнозировать его, быть готовым к будущему в настоящем. Иными словами, автор говорит о способности к рефлексии [1, с.98-99]. Критериями личностной зрелости, в работах И.А. Шляпниковой, является степень сформированности направленности как устойчивой системы побуждений; рефлексии; и способности к самоорганизации [12, с.93].

Автономность как показатель личностной зрелости присутствует в работах А.Н. Леонтьева. Он говорит о личностном потенциале, который является интегральной характеристикой уровня личностной зрелости. Данное понятие не имеет корреляции с интеллектуальным развитием человека, с его внутренним миром и творческим потенциалом, оно выступает как стержень личности. Главным проявлением личностного потенциала выступает феномен самодетерминации, который проявляется в самостоятельной и свободной деятельности личности, независящей от внешних и внутренний условий. Личностный потенциал отражает меру преодоления личностью заданных обстоятельств, то есть преодоление личностью самой себя [6, с.60]. По утверждению Б.С. Братуся, критерием личностной зрелости является способность к разделению идеальных и реальных целей, к которым стремится личность. Помимо этого, он так же выделял еще один критерий - осуществление свободного личностного выбора. Зрелая личность — это та, которая способна не только ставить цели, но и достигать их, действовать и быть субъектом собственного развития. То есть быть независимой и автономной. Прочные психологические границы – основной способ обретения и сохранения суверенности личности, что является признаком личностной зрелости, считает С.К. Нартова-Бочавер [7, с.256].

О целостности, интеграции личности рассуждает в своей эпигенетической теории развития Э.Эриксон. Он полагает, что настоящая зрелость личности наступает только в старости, при условии того, что на всех предыдущих стадиях развития психосоциальный кризис был успешно пройден и человек обретал новое качество, которое сохранилось на протяжении всей жизни. На заключительном этапе развития личность характеризуется как целостная. Целостность означает совокупность таких качеств личности как: самостоятельность, инициативность, целеустремленность, компетентность, ответственность, индивидуальность, дистанцированность, верность, мудрость [13, с.77]. Стоит отметить, что целостность является неотъемлемым показателем личностной зрелости, так как соединение и интеграция всех проявлений и частей личности, осознание собственной полноты и устойчивости, невозможно без процесса анализа мыслей, чувств и поступков.

Характеристиками зрелой личности, по утверждению А.А. Бодалева, выступают познавательная сфера, которой свойственно активное отражение действительности и способность хорошо ориентироваться в ней, продуктивно функционирующий интеллект [2, с.53]. Подобная идея о когнитивных операциях, способствующих адекватному отражению и восприятию окружающего мира, высказана в трудах Г. Олпорта. Он предпочитает выделять следующие критерии зрелости личности: 1.Расширенное чувство «Я». Чувство «Я», которое не останавливается в своём развитии и продолжает расширяться с опытом, по мере увеличения круга того, в чем человек участвует. У зрелого человека должны быть развиты автономные интересы. Г. Олпорт считал, что необходимо распространять свое чувство «Я» на одну из значимых областей своей жизни. Истинное участие придает жизни направление. Человек становится более зрелым по мере того, как центр жизни смещается с шумной и требовательной непосредственности тела и эгоизма. «Себялюбие – важный и неизбежный фактор в каждой жизни, но оно не должно доминировать. У каждого есть себялюбие, но только расширение «Я» является признаком зрелой личности». 2. Теплота в отношении к другим. Личностно зрелый человек может желать другому добра, принимать его таким, каков он есть и не препятствовать ему свободно искать собственную идентичность. 3. Эмоциональная безопасность (принятие себя). В повседневной жизни человек каждый день сталкивается с огорчениями и раздражением. То, как он реагирует на трудности, зависит от того, насколько у него развита фрустрационная толерантность. Незрелый человек будет реагировать агрессивно, обвинять других. Зрелая личность объективно оценивает ситуации, может принять вину на себя, преодолеть препятствие или, если это необходимо, смириться с обстоятельствами. Определенно неверно, что зрелый человек всегда спокоен, невозмутим и весел. Такое предположение обусловлено тем, что он научился принимать свое эмоциональное состояние, что не побуждает его к импульсивным действиям, способствует адекватно оценивать ситуацию и успешно её разрешать. 4. Реалистическое восприятие. Для зрелого человека характерно объективное восприятие действительности, чему способствует точные когнитивные операции и владение необходимыми умениями решения проблем. Он воспринимает объекты, людей и ситуации такими, какие они есть. 5. Самообъективация: понимание и юмор. Личностная зрелость невозможна без осознания своих собственных недостатков. Люди с высоким пониманием себя лучше знают других людей и с большей вероятностью принимаются ими. 6. Единая философия жизни. 7. Направленность. У зрелых личностей, по мнению Г.Олпорта, направленность более выявлена, чем у менее зрелых. 8. Ценностные ориентации. Зрелый человек не может успешно функционировать в обществе без устойчивых нравственных и моральных ориентиров. 9. Зрелая совесть [8, с.235-237].

Представитель гуманистического направления в психологии А. Маслоу, в своей теории центральное место отводил понятию «самоактуализирующаяся личность». Это личность, которая стремится подняться на самую высокую ступень иерархии базовых потребностей. Чем выше человек поднимается, тем больше у него проявляются индивидуальные качества, самобытность, что в итоге приводит к обретению личностной зрелости. А. Маслоу выделил ряд особенностей, характеризующих личность, стремящуюся к самоактуализации:

  1. Эффективное восприятие реальности и более комфортные взаимоотношения с ней. Зрелые субъекты точно оценивают ситуации и людей. В отличие от незрелых людей, они не демонстрируют катастрофической потребности в уверенности, безопасности, определенности и порядке. 2. Принятие себя, других, природы. 3. Спонтанность. 4. Сосредоточенность на проблеме. Зрелый человек, по А. Маслоу, способен погрузиться в истинную проблему и найти оптимальное решение, не отвлекаясь на собственные переживания. 5. Отстраненность. Самоактуализирующиеся люди нуждаются в уединении и самодостаточности. Что важно, их дружба и отношение к семье не носят собственнического характера. 6. Независимость от культуры и окружения. Никакое авторитетное влияние со стороны окружения не способно влиять на ход развития самоактуализирующегося человека. 7. Постоянная свежесть оценок. Это проявляется в чувствительности к новым впечатлениям и переживаниям. 8. Безграничные горизонты. Это религиозный фактор в зрелости, который проявляется в интересе и размышлениях о конечности бытия. 9. Социальное чувство. Данная характеристика имеет выражение в таких социальных чувствах, как: сострадании, симпатии и привязанности к другим. 10. Глубокие, но избирательные социальные взаимоотношения. 11. Демократический характер. Зрелые личности проявляют этническую и религиозную толерантность и уважают любого человека, потому что он человек. 12. Нравственная убежденность. 13. Невраждебное чувство юмора. 14. Креативность. В своих исследованиях А. Маслоу обращает внимание на то, что зрелая личность имеет свой индивидуальный стиль жизни, который проявляется во всех её проявлениях: работе, творчестве, общении [14, с.458].

Также занимаясь проблемой личностной зрелости, С.Л. Братченко, М. Р. Миронова решающим фактором в стремлении к развитию считают изначально заложенный в каждом человеке мощный потенциал, «главная движущая сила жизни». Это проявляется в стремлении к личностному росту, к актуализации своих способностей. Поэтому, по мнению авторов, наиболее важно то, как личность взаимодействует со своим внутренним миром. При успешном протекании этого процесса, личность становится зрелой, что затрагивает её отношения как с внутренним миром, так и с внешним. С.Л. Братченко и М. Р. Миронова выделяют интраперсональные и интерперсональные критерии зрелости личности. Интерперсональными критериями являются: 1. Принятие себя. Это означает признание и безусловную любовь к себе, веру в себя и свои возможности, доверие собственной природе, организму. 2. Открытость внутреннему опыту переживаний. Восприятие переживаний внутреннего мира без искажающего влияния механизмов психологических защит. 3. Понимание себя. Реальное и глубокое восприятие себя, адекватная и гибкая «Я-концепция», сближение «Я» - реального и «Я» - идеального. 4. Ответственная свобода. Ответственное отношение к реализации своих способностей, актуализацию индивидуальности, независимость от внешних оценок и влияния окружений. 5. Целостность. Интегрированность, конгруэнтность всех сторон жизни человека, а именно внутреннего мира и самой личности. 6. Динамичность. Личность непрерывно изменяется, развивается через разрешение актуальных противоречий, тем самым становясь еще более зрелой

Безусловно, человек, который принимает собственные недостатки и особенности, верит в свои возможности, готов принимать новый опыт, имеет гибкую «Я-концепцию», стремится к постоянному саморазвитию, близок к достижению личностной зрелости. Внутренние характеристики имеют своё проявление во внешнем плане. Интраперсональными критериями, по мнению авторов, выступают:

  1. Принятие других. Зрелая личность способна принимать других людей такими, какие они есть, уважать их право быть собой, признавать их ценностью и доверять им. 2. Понимание других. Личностно зрелый человек свободен от предрассудков и стереотипов, он адекватно воспринимает реальность и людей, готов вступать в межличностные контакты, проявлять эмпатию и сопереживание. 3. Социализированность. Для зрелой личности характерно стремление к конструктивным взаимоотношениям. Он проявляет гибкость, внимание и может эффективно разрешать межличностные противоречия. 4. Творческая адаптивность. Важнейшее качество зрелой личности – готовность смело и открыто встречать жизненные проблемы и справляться с ними, проявляя творческие способности, и, находя оптимальные варианты решения. Можно сказать, у представителей гуманистической психологии, как очевидно, основным показателем личностной зрелости является стремление к саморазвитию и самореализации. [3, с.40-43].

Проведя анализ теоретических работ по проблематике личностной зрелости и, особенно, её структурных компонентов, необходимо отметить одну особенность данного исследования. Помимо показателей личностной зрелости, которыми являются личностные качества, такие как самоорганизация, целостность, способность к саморазвитию, способность к позитивным межличностным отношениям, самопринятие и рефлексия, на основе анализа идей авторов были выделены в обособленную группу личностные характеристики, которые являются, в тоже время, факторами становления личностной зрелости. Такими личностными характеристиками выступают интернальности, толерантность и жизнестойкость. Интернальность — это склонность личности приписывать ответственность за происходящее в жизни собственным усилиями и способностям. Это проявление личности как субъекта своей жизни, это осознание личностью причинно-следственной связи между своим поведением и результатом. Субъектность личности, готовность нести ответственность за действия, совершать поступки, делать выбор- обязательный этап процесса становления личностной зрелости. Жизнестойкость — это способность личности преодолевать возникшие трудные жизненные ситуации без потери адаптации и эмоционального равновесия. Жизнестойкость также можно понимать, как совокупность навыков и умений, позволяющих личности изменять поведение в процессе преодоления стрессовых ситуаций. В содержание жизнестойкости как психологического образования входит экстраверсия, пластичность, активность, искренность, адекватная самооценка, устойчивость к фрустрации, оптимальная смысловая регуляция. [15] Обладание данными характеристиками, которые обобщены в понятие «жизнестойкость», позволяет человеку выдерживать и решать задачи личностного развития, поэтапно двигаясь к зрелости. Становление зрелости личности – трудный процесс, требующий больших временных, ресурсных и эмоциональных затрат. Поэтому, жизнестойкость является необходимой характеристикой, способствующей данному процессу. Толерантность — это собственный выбор и позиция, способствующие принятию другого и сохранению внутреннего равновесия системы (индивида, общества). Обозначение толерантности как фактора становления личностной зрелости связано с тем мнением, что только человек, который понимает и принимает право каждого на жизнь в соответствии со своим собственным мировоззрением, который терпим к индивидуальности другого, к внешнему облику, к интересам и занятиям, к убеждениям, взглядам и привычкам, обладает истинной личной свободой, уверенностью в себе и сознательностью. Именно такой человек имеет все силы и ресурсы для полноценного становления личностной зрелости. Таким образом, можно утверждать, что такие личностные характеристики как интернальности, толерантность и жизнестойкость являются факторами становления личностной зрелости.

Таким образом, проанализировав значительное количество идей отечественных и зарубежных авторов, осмыслив многообразие предложенных показателей личностной зрелости, были выделены те, которые составили структуру личностной зрелости. К когнитивному компоненту относятся знания о личностной зрелости, её структуре и показателях. Важно отметить роль данного компонента: человек не может стремиться к тому, о чем не знает. Поэтому необходимо актуализировать у человека знания о личностной зрелости. Следующий компонент- рефлексивный, и к нему относятся рефлексия и самопринятие личности. Содержательным наполнением другого компонента, а именно деятельностного, являются такие показатели, как способность к саморазвитию, позитивным межличностным отношениям и самоорганизация.

Интересно, что ряд авторов (С.Л. Братченко, М.Р. Миронова) в своих исследованиях предпочитают разделять показатели личностной зрелости на внешние и внутренние. Внешние показатели отражают внешнее поведение человека в обществе и с окружающим миром. Внутренние рассматривают качества, которые показывают концентрированное внутреннее развитие личности во внешних проявлениях. В заключении необходимо отметить, что было сформулировано определение понятия «личностная зрелость» - это интегральное свойство личности, включающее в свое содержание такие личностные качества, которые ей обеспечивают ответственное отношение к деятельности, толерантное взаимодействие с людьми за счет рефлексии своих действий в системе общественных отношений, что позволяет ей быть психологически устойчивой, целостной личностью, обладающей стремление к познанию позитивных межличностных отношений, что позволяет ей быть самоорганизованной и устремленной к саморазвитию.

 

Список литературы:

  1. Абрамова, Г.С. Практическая психология. Учебник. Глава V Психологическая коррекция / Г.С.Абрамова. - М.: Академический Проект, 2003. - 496 с.
  2. Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития. Инновационный курс. Кн. 1. – Казань: Из-во Каз. ун-та, 1996. – С. 538 – 543
  3. Анциферова А. Г. Взаимодействие преподавателя и студента как фактор воздействия на личностный и профессиональный рост обучающегося // Электронный научно-методический журнал Омского ГАУ. 2016. №3 (6).
  4. Беляева И.Д. Развитие творческого потенциала личности через вовлечение учащихся в проектную деятельность. Изд-во: Учреждение образования "Республиканский институт профессионального образования" .2013.С.85-89.
  5. Бодалёв А.А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. — М.: Флинта: Наука, 1998. — 168 с.
  6. Бондаренко, А.Ф. Психологическая помощь: теория и практика / А.Ф. Бондаренко. - Киев, 1997. - 338 с.
  7. Братченко С.Л., Миронова М.Р. Личностный рост и его критерии. Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1997, c.38-46
  8. Ванькова В.С., Шумакова В.А. Условия организации проектной деятельности школьников // Современная педагогика. 2016. № 7
  9. Глоссарий по возрастной психологии/Сост. О.А. Рудей. – Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2005. – 28 с.
  10. Гущин Ю.В. Интерактивные методы обучения в высшей школе // Психологический журнал Международного университета природы, общества и человека «Дубна». 2012 № 2
  11. Еремина О.Ю. Психолого-педагогическое сопровождение и поддержка в развитии субъектности подростков группы риска. Пятигорск, 2008.
  12. Ерофеев А. К. Носкова О. Г. К предыстории компетентностного подхода в прикладной психологии // Организационная психология. 2014. №4.
  13. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону: Феникс,1997.-480с.
  14. Ипполитова Н. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация // General and Professional Education. 2012. №1. С. 8-14.
  15. Соболева Е.В., Шумакова О.А. Феномен жизнестойкости в зарубежных и отечественных исследованиях // Современные научные исследования и инновации. 2014. № 5. Ч. 2